獲得的セルフハンディキャッピング

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July 31, 2024, 6:17 pm
テスト前に掃除を始めてしまったりついマンガを読んでしまったり……そんな経験ありませんか?

【心理学】セルフ・ハンディキャッピングを理解して勉強に活かす｜Jijiたんの勉強方法ラボ

セルフ・ハンディキャッピングを乗り越える4つの方法

無意識にやっている？セルフハンディキャップを克服する5つのコツ | 若手ビジネスパーソン向けのキャリアアップマガジン【Rebe Career】

セルフハンディキャップにある2つの傾向(2) 主張的セルフハンディキャッピング 「主張的セルフハンディキャッピング」も成功や失敗した時に備えて言い訳を用意する点では、「獲得的セルフハンディキャッピング」と同じです。たとえば学校の定期テストになると、「全然勉強してない」「頭が痛い」「数学は苦手なんだよね」など言い始める同級生を見たことがある人はいると思います。 言い訳をあらかじめ自分で主張することが「主張的セルフハンディキャッピング」 です。 「獲得的」が言い訳を作っているのに対して、「主張的」は言い訳をしているだけなのですね。 セルフハンディキャップのメリット・デメリット 自分の評価が下がらないように言い訳を作るのが「セルフハンディキャッピング」です。では、「セルフハンディキャップ」を作り出すことで起こるメリットとデメリットには、どんなことがあるのでしょうか?

"試験前の掃除" は一律禁止！　絶対に頑張りたい時は「やらないこと」を決めるべし。 - Study Hacker｜これからの学びを考える、勉強法のハッキングメディア

抄録 セルフ・ハンディキャッピングが, セルフ・ハンディキャッパーの能力に関連する受け手の知覚と受け手のセルフ・ハンディキャッパーに対する好意とに与える効果を検討するために, 2つの実験室実験を行った。2つの実験とも, 獲得的セルフ・ハンディキャッピングの有無と主張的セルフ・ハンディキャッピングの有無が操作された。獲得的セルフ・ハンディキャッピングはセルフ・ハンディキャッパーの遂行成績を低く知覚させたが, セルフ・ハンディキャッパーの能力やセルフ・ハンディキャッパーに対する好意には影響を与えなかった。遂行成績が低く知覚された結果は, ハンディがあることにより, 受け手が遂行成績が低くなると期待したために生じ, そこから割り引き原理が働いたことにより, 能力知覚には影響しなかったと考えられる。一方, 主張的セルフ・ハンディキャッピングはセルフ・ハンディキャッパーに対する好意を低下させたが, セルフ・ハンディキャッパーの能力に関連する知覚には影響を与えなかった。これらの結果は, 印象操作方略としてのセルフ・ハンディキャッピングが, 受け手に対してはネガティブな効果を持ちやすく, ポジティブな効果が少ないことを示唆するものである。

セルフハンディキャッピングとは何かを解説！特徴・具体例や克服方法紹介！ | Kuraneo

失敗に対して、言い訳を考えない・言わない 「失敗してしまった……」ということが起こった際に、セルフハンディキャップを作ることが習慣化している人は、すぐに頭の中で「言い訳」を考え始めます。セルフハンディキャップを克服するためには、失敗に対して言い訳したり考えたりするのはやめましょう。 言い訳をすることによって「周囲からどう見えるか?」を意識すると、言い訳をせずに済むかもしれません。 言い訳している人を客観的に見て、「自分ができなかったのを、自分以外のせいにしている……」と感じたことはありませんか? 無意識にやっている？セルフハンディキャップを克服する5つのコツ | 若手ビジネスパーソン向けのキャリアアップマガジン【Rebe career】. 言い訳をすることで、あなたも同じように見られる可能性があるのです。 5. 「できない理由」ではなく、「できる理由」を用意する セルフハンディキャップは言い訳、つまり「できない理由」になります。そうではなく、「自分がこんな風にしたら〇〇ができる!」など、「できる理由」を用意して結果を出す、成功するイメージを最初に膨らませましょう。 たとえば、その科目が得意な友人と一緒に勉強をしてテストで出そうな予想箇所をしっかり把握する、などして 自分が成功するための期待値を高めるほうが、成功までの道筋をしっかり辿りながら努力することができますし、努力のモチベーションも高く保てます。 「自分にもできる」という想いを持ちながら取り組むことで、自分がしていることに面白さも見出すことができますし、結果や成功にも確実に近づいていくでしょう。 セルフハンディキャップを克服して、「できる自分」に成長しよう! セルフハンディキャップとは何か? メリット・デメリットも含めたうえで、克服するための5つのコツをご紹介しました。 自分の弱さやズルさと向き合うのは簡単ではありませんが、セルフハンディキャップを克服して、自分の成功に向かって成長していきましょう!

伏木田 稚子 原稿種別: 研究論文 論文ID: S45104 発行日: 2021/12/20 [早期公開] 公開日: 2021/07/30 ジャーナル フリー 早期公開 本研究では,学部2年生以上が対象のゼミナールについて,教員が実践上で抱える困難と学生にとってのゼミナールの価値に対する自己評価の検討を目的とした.質問紙調査の結果,「活動および指導の充実」や「学生の能力・意欲の不足」に困難を感じているほど,「自由な探究と積極的な議論」が成り立たず,「活動および指導の充実」を問題視しているほど,「メンバー間の良好な関係」が保たれていないと評価していることが示唆された.その一方で,実践上の困難の認識と学生の認知的な成長の評価には,有意な関係がみられなかった. 抄録全体を表示 九州大学の事例 新原 俊樹 論文ID: S45002 [早期公開] 公開日: 2021/07/21 博士論文の体裁や公表,その利用に係る実状と課題を明らかにするための事例研究として,2013年4月以降に九州大学が公開した博士論文の書誌情報と全文ファイルのページ数,閲覧回数を解析した.論文の執筆言語を分野別に見ると,理系分野ほど英語の論文が多く,文系分野ほど日本語の論文が多い傾向が見られた.一方,学術分野のように審査部局によって言語の選択状況が異なる事例もあった.論文ファイルのページ数は,特に文学,教育学,法学の各分野で多くなる傾向が見られた.言語別のページ数に有意な差は認められなかった.言語別の論文の閲覧回数については,英語論文1編当たりの閲覧回数が日本語論文の閲覧回数を大きく下回る結果となった. 協同作業認識尺度に対する時間横断的メタ分析 児玉 佳一 論文ID: S45106 [早期公開] 公開日: 2021/07/16 本研究は,学校教育を受ける日本人の協同作業認識が2010年以降にどのように変化したかを,長濱ほか(2009)の協同作業認識尺度における各因子の尺度得点の平均値に対する時間横断的メタ分析により検討した.2010年以降に調査された文献のうち,65研究(総サンプルサイズは5, 189名)を分析の対象とした.重回帰分析の結果,掲載誌や件法,年齢段階を統制したとしても「個人志向」の平均値と調査年が関連していることが示された.具体的には,「個人志向」は最近の調査であるほど直線的に平均値が上昇していた.

テスト勉強の前に部屋を掃除する現象 【セルフハンディキャッピングとは】 学生の頃テスト前夜に限ってなぜかいつもやらない部屋の掃除をしてしまう。 掃除をしていたら、懐かしい漫画本を見つけてなぜか小一時間漫画に没頭。その次は卒業アルバム・・ その日のうちにどうしてもやらなければいけないことがあるときに限って、他のことをしてしまう。 そんな経験がある人は多いのではないでしょうか?